شدوان

بيانات اضافيه [ + ]

رقم العضوية : 3470  تاريخ التسجيل :  02 2003  أخر زيارة : 03-10-2011 (01:49 PM)  المشاركات : 82 [ + ]  التقييم :  10

لوني المفضل : Cadetblue

اختي حلا لا يمكن أن ننظر الى هذا العارض لوحده على أنه يشكل حالة صعوبة كتابة أو قراءة لأنه يشكل مظهرا من هذه المظاهر فهناك مظاهر أخرى ذكرتها سابقا كحذف أحرف من الكلمة أو اضافة أحرف لا وجود لها أو ضعف في التمييز بين الأحرف المتشابهة و غيرها من الأعراض الأخرى أرجو منكي قراءة المقال ثانية و لكن رغم ذلك يمكن استخدام الطريقة الصوتية اللغوية المنهجية للتغلب على هذه المشكلة و هي على الشكل التالي
الطريقة الصوتية اللغوية المنهجية:
تعتبر من أنجح الطرق التي استخدمت ، وهي تعتمد على مهارات الكتابة والتهجئة والخط والمقدرة على تكوين الجمل والتعبير عن الأفكار،ولكن يجب في الأول تدريس التلاميذ أسماء الأحرف حتى يتعلموا الصوت الذي يمثله كل حرف،

* عرض الطريقة:
1- يقوم المعلم بتقديم الحرف مكتوباً على البطاقة والصورة على ظهرها،والمطلوب من التلميذ نطق اسم الحرف.نطق: – س-
2- ينطق المعلم الكلمة الخاصة بالصورة ثم ينطق صوت الحرف.نطق: ( سمك ) – سين -
3- يكرر التلميذ الكلمة الخاصة بالصورة والصوت.نطق: ( سمك) – سين -
4- ينطق المعلم صوت الحرف ثم اسمه. نطق سين ) – س -
5- يكرر التلميذ الصوت واسم الحرف وهو يتولى كتابته مترجماً الصوت الذي سمعه لتوه إلى حروف مكتوبة. نطق سين ) – س – كتابة س – ي – ن )
6- يقرا التلميذ ما كتبه لتوه لينطق بالصوت ( أي أنه يترجم الحروف التي كتبها إلى الأصوات التي تسمع ) نطق سين ).
7- يكتب التلميذ الحرف مغمض العينين ليتوفر لديه إحساس الحرف( عند حجب إحدى الحواس كالنظر تصبح الحواس الأخرى ،مثل اللمس أكثر حدة وحساسية).

عندما يصبح التلميذ معتاداً بصورة مقبولة على أسماء الحروف وأصواتها وأشكالها يمكن تعديل الطريقة السابقة لتصبح:
1- يمر التلميذ على البطاقات ناطقاً بأصوات الحروف جهراً ( عملية القراءة ).
2- بعدها يقوم المعلم بإملاء صوت كل حرف بلا ترتيب حتى يكرر التلميذ اسم الحرف ويكتبه ( تهجئة ).